iTEC+Scenarios,+Design+and+Prototyping

Design brief
==Part of these packages: [|Observe and design], [|Benchmark and design] == ==Supported by these technologies: [|Google Sites], [|Blogger], == > ==You present an initial design brief to the students that ties the design tasks to the curriculum topics, but leaves some aspects open for refinement. During this lesson, you also provide the students with the motivation for and explain the responsibility they will carry for being involved. Students form teams, discuss, question and familiarize themselves with the brief. They refine their design brief context, particularly in relation of who/what they are designing for, initial design challenges and possible design results. Students record a reflection, set up a blog for their documentation, and start their documentation. Classroom time needed: 1 lesson == Bu bölüm de öğrencilerimize amacımızı anlatıyoruz yani ne yapıyor oldugumuzu.Öğrenciler gruplarını oluşturuyorlar ve dizayn edicekleri seyi belirliyorlar grup olarak ve notlar ve kayıtlar tutuyorlar.her grup kendi blog unu olusturuyor ve bu bölünde elde edilen verileri bloglara yüklüyorlar ve öğretmene geri dönüt veriyorlar.

==[] Bu linkdeki öneri ver araçlardan yararlanabilirsinin.Buraya kayıt olup kendi gurubunuzu kurabilirsiniz. ==

Part of these packages: [|Observe and design] Supported by these technologies: Based on their design brief, students identify who and what to observe to inform their design result, for example practices or environments of particular people or animals. Their choice depends on who they are designing for, what they are designing and the initial challenges they want to address. Student teams perform their planned observation by using digital cameras, notebooks and microphones to document what they see. They share their collected media files and analyze them. Based on their collected information and analysis, the students refine their design brief, especially the design challenges and design results. They then record a reflection and update their blog. Classroom time needed: 1-3 lesson(s)
 * Contextual Inquiry: Observation **
 * Record observations using pen&paper, smart phones (apps such as AudioBoo, Bambuser, Qik, Rehearsal Assistant, Instagram, etc.) and other suitable devices.
 * Collect notes and media to a shared space. Use eg. DropBox, Google Docs, Flickr,, video sharing sites, suitable smart phone apps.

Bu bölüm group çalışmasının ilk verilerinin yukarıda belirtilen araçlardan yararlanarak elde ettikleri veriler bir araya getirip paylasım saglama ve analiz etme bölümü.Bu bölümde ayrıca karşılasılacak güçlükler ve sonuçları üzerinde duruyor öğrenciler.Elde ettikleri veriler resimler çizimler yazılar sonradan blog a yükleniyor ve öğretmen konyrol edip geri bildirimde bulunuyor.Bu bölümün diğer güzel yanı öğrenciler cep telefonlarını eğitim aracı olarak kullanabılmeleri,kontrollü yapılırsaa problem cıkmayacağını düsünüyorum.



Supported by these technologies:
>> ==Based on their design brief, students identify what kind of examples of existing works to collect. Their choice depends on who they are designing for, what they are designing and the initial challenges they want to address. Student teams collect 10 examples of the kind of artifact that is similar to the one they are trying to design. They share their collected media files and analyze the differences and similarities of the example works they collected. Based on their collected information and analysis, the students refine their design brief, especially the design challenges and design results. They then record a reflection and update their blog. Classroom time needed: 1-2 lesson(s) == == Bu bölümde öğrenciler üzerinde çalışmaya önceden karar verdilkeri konu ile ilgili hala hazırda var olan veya ona benzeyen 10 örnek topluyorlar( dizayn etmeye karar verdikleri araç ) ve bu örneklaein benzer ve farklı yanlarını analiz ediyorlar,(bu örnekler resim video yada aracın kendisi olabilir)Elde ettikleri bilgi ve analizleri degerlendiriyorlar ve özellikle güçlükler ve sonuçları üzerinde duruyorlar.Sonrada elde edilen veriler blog a yükleniyor ve geri dönütler yapılıyor. ==
 * ===<span style="color: #000080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 110%;">Collect links to a social bookmark service such as Diigo or Delicious Pinterest ===
 * ===<span style="color: #000080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 110%;">Take photos or other recordings of benchmarked designs and share them on a suitable media sharing service (DropBox, Flickr, Pinterest) ===

[[image:itec-turkeycycle3/jiroft-artifacts.jpg width="754" height="248"]]
=<span style="color: #ff0000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">Product Design = <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">Part of these packages: [|Observe and design], [|Benchmark and design] <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">Supported by these technologies: [|SketchUp], [|Prezi], > <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">Based on their Design Brief 2 and their initial design ideas, students create their first prototype design. The students discuss their prototype and refine their design brief, especially in relation to the design result and the way the result addresses the identified design challenges. They then record a reflection and update their blog. Classroom time needed: 1-2 lesson(s) <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">Bu bölümde daha önce yapılan aktivitelere ve dizayn çalışması 2 ye baglı olarak öğrenciler ilk prototip dizaynlarını yapıyorlar. Ögrenciler yapacakları prototip üzerinde tartışıp dizayn verilerini oluşturuyorlar ,bunu özellikle dizayn sonucu ve sonucun belirlenmiş dizayn güçlüklerinin ele alınış şekli ile ilgili olarak yapıyorlar.Daha sonra da bunun bir yansımasını kaydedip blog larını güncelliyorlar.

<span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">

<span style="color: #ff0000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">Participatory Design Workshop
<span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">Part of these packages: [|Observe and design], [|Benchmark and design] <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">Supported by these technologies: <span style="color: #000080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">The workshop is ideally done in a face to face setting, but notes and recordings should be taken and shared on the team’s shared space (DropBox, Google Docs, or similar). > <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">The students teams meet with 3 - 4 people, whom they consider to be the future users of their design and perform a Participatory Design Workshop. The students use their prototype and Design Brief 3 to communicate their design ideas to a group of people they are designing for. This may involve prints of their prototype, drawings or models, pens and post-it notes that the participants can use to draw on and modify the prototype. After the workshop the students analyze the comments of the people and decide which ones to consider for their design. They then refine their design brief, especially in relation to the design challenges, context and added value of the result, record a reflection and update their blog. Classroom time needed: 1-2 lesson(s) > > <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">Öğrenciler ileride dizaynını yaptıkları prototip i kullanacaklarını düsündükleri 3-4 kisi ile group olarak bir araya geliyorlar ve katılımcı bir calısma yapıyorlar ve 3 dizayn calısmasında elde ettikleri verileri kendileri için dizayn yaptıkları kisilere anlatıyorlar.burdaki veriler cıktılar,çizimler modeller ve yapışkan kagatlar kullanıyolar katılımcılar prototip üzerinde kolaylıkla değişiklikler ve üzerinde çizimler yapabilsinler diye.Görüşmelerden sonra öğrenciler katılımcıların yaptıkları yorumları analiz ediyorlar ve dizaynları için hangisini düşüneceklerine karar veriyorlar.Daha sonra dizayn verilerini özellikle dizayn güçlükleri,contekst ve sonuç degerlerini ile ilgili kısımlarını gözden geçiriyorlar ve bunların yansımalarını kaydedip bloglarını günceliyorlar ,1 veya 2 ders saati ayrılabiliyor calışma için. > >